Sessió 17/04/2012, a l'EAP TERRES DE L'EBRE.

En aquesta sessió la Clara m'ha presentat el cas d'una demanda per dificultats d'aprenentatge d'una alumna de secundària.

Se li han passat una sèrie de proves:

· AVALUA-6: Prou bé, tot i què li manca temps.

· BENDER: A partir del Bender podem extreure certa informació útil per la valoració psicopedagògica:

-Tendència a la impulsivitat.

-Perfeccionisme.

-Necessitat de finalitzar una tasca abans de realitzar-ne un altra.

-Realitza un repàs del traç, per a que quedi bé.

-Té una activitat molt metòdica i ordenada.

-Extrema estructuració.

· WISC IV: S'avalua la comprensió verbal, memòria de treball, raonament perceptiu, veloccitat de processament. El resultat tenim una memòria de treball baix, que requereix més temps.

Se li realitzarà una adaptació metodològica. No es consideren Necessitats Educatives Especials.

· CARES: No mostra dificultats d'atenció.

· PROLEC: Relaciona paraula/frase amb dibuix, velocitat lectora, comprensió i lectura de paraules i pseudoparaules. El seu nivell és mitjà.

A partir dels resultats obtinguts i les observacions recollides per la psicopedagoga durant la realització de les proves, podem extreure una sèrie d'Orientacions metodològiques i assessorament:

1.- Espai interlineat que no sigui senzill, 1,5 o més.

2.- Poques preguntes a contestar en el mateix foli.

3.- Deixar-li el seu temps.

4.- Aconsellar que abans de començar una tasca respiri o conti fins a tres, i després comenci (per la impulsivitat).

5.- Treure el suport d'acompanyar-se amb el dit durant la lectura.

6.- Proposar preguntes curtes o amb alternatives.

7.- Evitar els exàmens orals.

8.- Comentar-li els seus punts forts.

9.- Ajudar si ho requereix en l'organització de tasques que estiguin molt desestructurades.


Aquesta sessió m'he disfrutat moltíssim, ja que en sessions anterior havia sentit a parlar de demandes, alumnes amb dificultats, correcció de bateries diagnòstiques, etc... però és aquí quan és comença a veure el fruit de tota la tasca de la psicopedagoga. Partint del recull d'informació i, sobretot, dels resultat de les proves diagnòstiques podem elaborar les orientacions i assessorament. 


Molts cops en treballs al llarg de la carrera hem realitzat activitats d'orientació i assessorament partint de certa informació que se'ns donava o què ficavem de la nostra mà. Però el fet de realitzar-ho a partint d'un cas real, partint d'una sèrie de resultats de bateries diagnòstiques em sembla més que genial. A més, la Clara em va deixar revisar l'informació recollida i els resultats de les proves, cosa què em fer molt partícip en l'elaboració d'aquestes orientacions metodològiques i assessorament.